開封大河日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校

開封大河日語(yǔ)培訓(xùn)學(xué)校以中日交流《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》新版和《新日語(yǔ)基礎(chǔ)教程》為主。專業(yè)日語(yǔ)教師講課，課堂直觀生動(dòng)有趣，一改傳統(tǒng)死板枯燥的教學(xué)模式，輕輕松松學(xué)日語(yǔ)，國(guó)內(nèi)首次采用多媒體互動(dòng)教學(xué)模式，語(yǔ)音純正，師生互動(dòng)，語(yǔ)法講解條理清晰，口語(yǔ)和語(yǔ)法融為一體，你會(huì)感覺(jué)到學(xué)日語(yǔ)很輕松，不知不覺(jué)中達(dá)到很高的水平。全日制強(qiáng)化訓(xùn)練，學(xué)完初級(jí)上下冊(cè)，就能用標(biāo)準(zhǔn)日語(yǔ)進(jìn)行日常對(duì)話和交流。克服了普通日語(yǔ)學(xué)校學(xué)了幾年日語(yǔ)不會(huì)用日語(yǔ)交流的弊病。適合初學(xué)日語(yǔ)者，日本留學(xué)預(yù)備，日語(yǔ)培訓(xùn)教師口語(yǔ)強(qiáng)化，導(dǎo)游，中日合資員工日語(yǔ)培訓(xùn)等。 普通日語(yǔ)學(xué)校和日語(yǔ)培訓(xùn)班教學(xué)通常采用，老師在臺(tái)上講，學(xué)生臺(tái)下聽和記，課時(shí)講完，不管掌握與否就算完成任務(wù)。而且只側(cè)重語(yǔ)法的講解，不重視綜合能力的提高，學(xué)生也只能在枯燥無(wú)味的教學(xué)模式下艱難地死記硬背，這樣只能收到事倍功半的效果，這是大部分外語(yǔ)培訓(xùn)通用的弊病。學(xué)習(xí)外語(yǔ)越是在輕松活潑的環(huán)境中效果越是明顯，如果只是把語(yǔ)言變成空洞的理論教條去講解，就失去了語(yǔ)言本身的意義，也同時(shí)對(duì)初學(xué)日語(yǔ)者造成一種障礙，使得學(xué)習(xí)日語(yǔ)越來(lái)越難。所以對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，老師正確的引導(dǎo)至關(guān)重要。開封大河日語(yǔ)培訓(xùn)中心采用全新的師生情景互動(dòng)教學(xué)模式，不以聽懂學(xué)會(huì)為標(biāo)準(zhǔn)，而是以熟練掌握靈活運(yùn)用為目標(biāo)，日語(yǔ)單詞和語(yǔ)法不是單純地死記硬背，而是在情景互動(dòng)的教學(xué)模式下把日語(yǔ)口語(yǔ)單詞語(yǔ)法融為一體，達(dá)到不記而記，脫口而出，從而舉一反三、融會(huì)貫通。日語(yǔ)本身是一門語(yǔ)言，也是一種交流的工具，如果只是單純地用理論去講解它而不是在實(shí)際的運(yùn)用中去掌握它的話，就很難學(xué)好日語(yǔ)，而且會(huì)感覺(jué)到學(xué)日語(yǔ)很枯燥很難，最后以至于半途而廢。 開封大河日語(yǔ)學(xué)校報(bào)名辦法：初中以上學(xué)歷，有無(wú)日語(yǔ)基礎(chǔ)均保學(xué)保會(huì)。為保證學(xué)習(xí)效果，采用小班教學(xué)，每班10人，以便于師生之間充分的情景互動(dòng)交流。全日制強(qiáng)化班均保證100%能通過(guò)日語(yǔ)四級(jí)、三級(jí)考試（初級(jí)）。90%能通過(guò)日語(yǔ)二級(jí)考試（中級(jí)），而且還能用流利的日語(yǔ)進(jìn)行口語(yǔ)交流和網(wǎng)上交流，這是普通日語(yǔ)培訓(xùn)中心和日語(yǔ)院校所沒(méi)有的。新版《標(biāo)準(zhǔn)日本語(yǔ)》上冊(cè)共計(jì)120課時(shí)，學(xué)費(fèi)800元，下冊(cè)共計(jì)120課時(shí)，學(xué)費(fèi)800元。另有半年班和一年專修班。

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