新鄉(xiāng)市小兒廊學(xué)能教育公社

小兒廊學(xué)能教育機(jī)構(gòu)是一家專門致力于0-14歲兒童提供全方位的服務(wù)平臺(tái)！通過(guò)對(duì)其自身形象.內(nèi)在心理的創(chuàng)造與溝通，充分挖掘孩子內(nèi)在的潛力與自主的個(gè)性。為不同的孩子制定適合的成長(zhǎng)計(jì)劃！ 幼小銜接訓(xùn)練課程： 孩子從幼兒園到入小學(xué)，是人生的道路上的第一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，由于生活上習(xí)慣上的驟變以及課目的繁重，使許多孩子進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲勞、消瘦、害怕學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，因此做好孩子入學(xué)前的準(zhǔn)備工作使孩子順利完成幼小過(guò)渡顯出非常的重要。學(xué)能教育根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象，推出幼小銜接訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子順利度過(guò)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 學(xué)能教育幼小銜接課程設(shè)計(jì)內(nèi)容：1學(xué)前準(zhǔn)備訓(xùn)練；2聽(tīng)課行為訓(xùn)練；3作業(yè)行為訓(xùn)練；4學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練；5任務(wù)意識(shí)訓(xùn)練；6時(shí)間觀念培養(yǎng)；7區(qū)分游戲與學(xué)習(xí)；8行為習(xí)慣訓(xùn)練； 專業(yè)介紹：數(shù)學(xué) 是自然科學(xué)的基礎(chǔ)，計(jì)算是人生必備的三大能力之一。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)、數(shù)字化信息時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的幼教工作者和幼兒家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)幼兒計(jì)算能力的重要性。 對(duì)幼兒開(kāi)展數(shù)學(xué)教育也具有兩方面的價(jià)值：一是思維訓(xùn)練的價(jià)值，由于數(shù)學(xué)是抽象的過(guò)程，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)實(shí)質(zhì)上就是學(xué)習(xí)思維，特別是抽象邏輯思維的方法；另一方面，數(shù)學(xué)教育能夠培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力，特別是用數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題的能力。 幼兒是怎樣學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)的呢？是通過(guò)記憶還是通過(guò)理解？ 幼兒的抽象數(shù)學(xué)概念不是憑空而來(lái)的，它必須建立在具體的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上。所以不要急于讓幼兒進(jìn)行抽象的符號(hào)化的數(shù)學(xué)運(yùn)算，而要充分利用具體的實(shí)物，讓幼兒獲取數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)幼兒有了豐富的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)之后，即便大人不教，他們也會(huì)舉一反三。 幼兒雙語(yǔ)教育語(yǔ)：小兒廊主要從出生之日起或在3歲前，第一語(yǔ)言尚未完全獲得時(shí)，就處在一個(gè)雙語(yǔ)環(huán)境中，同時(shí)接觸、學(xué)習(xí)和使用，并逐步獲得兩種語(yǔ)言的現(xiàn)象。幼兒學(xué)習(xí)時(shí)無(wú)心理負(fù)擔(dān)，能得到成人更多的積極反饋。幼兒特別喜歡玩語(yǔ)言游戲，在幼兒園與教師接觸的時(shí)間長(zhǎng)等，都有利于他們獲得更多的機(jī)會(huì)練習(xí)對(duì)第二語(yǔ)言的理解和表達(dá)。雙語(yǔ)教育設(shè)計(jì)與實(shí)施受多種因素制約，如教育者的雙語(yǔ)水平、兒童所處的社會(huì)環(huán)境和雙語(yǔ)教育方案的落實(shí)程度等，也因設(shè)計(jì)和實(shí)施者的指導(dǎo)思想的不同而表現(xiàn)出多種形式。 思維繪畫 思維繪畫和傳統(tǒng)的繪畫有何區(qū)別？ 任何事物的發(fā)展都是一個(gè)過(guò)程，在事物發(fā)展的過(guò)程中隨著周圍環(huán)境的變化，事物本身也發(fā)生著不同程度的變革，這就是進(jìn)步！ 傳統(tǒng)繪畫有很多優(yōu)點(diǎn)，但在教學(xué)方法上也有很多不足的地方，最大的特點(diǎn)就是”教師一張圖，學(xué)生一張紙”，兒童繪畫方式僅限于臨摹方法上，評(píng)價(jià)兒童繪畫只能用“像”與“不像”來(lái)論，其實(shí)，兒童繪畫是兒童的第二語(yǔ)言，是兒童的心理寫照，在兒童自己的腦海里，世界是豐富多彩的：魚(yú)可以是各種各樣的、蘋果可以是五顏六色的、太陽(yáng)可以是不同形狀的，這是兒童的本性，也是兒童的心理語(yǔ)言，我們不能把成人的觀點(diǎn)強(qiáng)加到孩子身上，那會(huì)扼殺孩子的想象力，國(guó)內(nèi)外很多知名畫家在成名以后，都會(huì)讓自己的思想返璞歸真，試圖借助兒童天性涂鴉的那種特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行繪畫創(chuàng)作。而小博士思維繪畫就是借助兒童的這種特點(diǎn)，改變了傳統(tǒng)的臨摹教學(xué)，把繪畫過(guò)程變成了單元繪畫形式，兒童可以根據(jù)自己的想象任意組圖，短短的幾十分鐘就可以畫出一幅優(yōu)美的作品來(lái)。 幼兒口才教學(xué) 隨著社會(huì)的發(fā)展，在培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力中，更多的家長(zhǎng)開(kāi)始尋求各種方法來(lái)鍛煉孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力，源自美國(guó)教育演說(shuō)家卡耐基的教學(xué)理念證明：如果從小鍛煉孩子的演講、解說(shuō)、辯論、主持等能力便可以增強(qiáng)孩子的自信心，提高孩子的心理素質(zhì)，對(duì)孩子的前途將產(chǎn)生非常大的影響。 幼兒園年齡階段兒童，因?yàn)槟挲g的關(guān)系在組織語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言方面有著生理及心理上的不足，在家中特別是老年人代管孩子的家庭，很多家長(zhǎng)忽略了和孩子進(jìn)行心靈上語(yǔ)言溝通的活動(dòng)，特別是在這個(gè)孩子階段重要的語(yǔ)言發(fā)展期，而更多的家長(zhǎng)是找不到培養(yǎng)孩子的方式和方法，比如有的家長(zhǎng)為了培養(yǎng)孩子講普通話，就盡可能的自己講普通話來(lái)引導(dǎo)孩子，其實(shí)這是很好的一種方式，至少是營(yíng)造了一個(gè)語(yǔ)言環(huán)境，但是是不是標(biāo)準(zhǔn)、方法正不正確就不好說(shuō)了。正確的發(fā)音方法應(yīng)該在孩子很小的時(shí)候就進(jìn)行，千萬(wàn)不要因?yàn)橐粫r(shí)的大意而掉以輕心。另外表情訓(xùn)練、氣息訓(xùn)練、大膽上臺(tái)、組織語(yǔ)言、表達(dá)語(yǔ)言、克服緊張情緒等很多內(nèi)容應(yīng)是越早學(xué)習(xí)越好，家長(zhǎng)的選擇早一步，孩子的成功近一步。只要用心，就有可能，只要開(kāi)始，永遠(yuǎn)不晚。 許多家長(zhǎng)對(duì)學(xué)齡前幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有些困惑，幼兒期學(xué)英語(yǔ)究竟好不好?是否會(huì)影響幼兒的母語(yǔ)發(fā)展?我依據(jù)學(xué)齡前幼兒的年齡特點(diǎn)和自己對(duì)幼兒英語(yǔ)教學(xué)的探索和體會(huì)，覺(jué)得幼兒期接觸英語(yǔ)是可行的，并有其特有的優(yōu)勢(shì)，能促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。 小兒廊兒童啟蒙書(shū)法： 啟迪童心，采用靈活多變的書(shū)法教學(xué)手段 書(shū)法是一種比較特殊的藝術(shù)，是一種黑白的、靜止的線條藝術(shù)。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，有色的，動(dòng)作的，有聲的藝術(shù)比起黑白的，靜止的線條藝術(shù)更富吸引力。因此，對(duì)兒童書(shū)法藝術(shù)能力的培養(yǎng)有一定的難度和特殊性。所以，要求我們書(shū)法教師采用靈活多變的教學(xué)手段，來(lái)提高兒童學(xué)書(shū)法的積極性。 圍棋 ━ 思維、意志的煉金石 在游戲中快樂(lè)學(xué)習(xí)，符合少兒心理特點(diǎn)。 全面開(kāi)發(fā)左、右腦 ，多方位培養(yǎng)觀察、分析 判斷、記憶、想象、創(chuàng)新能力。 鍛煉思維、磨練意志 ，使智商、情商均衡發(fā)展。 啟迪智慧、陶治情操 ；氣質(zhì)優(yōu)雅，從小培養(yǎng)。 開(kāi)設(shè)：圍棋啟蒙班（年齡須在4歲以上）、初級(jí)班、中級(jí)班、高級(jí)班；小班培訓(xùn)模式，每班限額10人。 師資：由多年專職圍棋教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、比賽成績(jī)突出，人品棋藝皆佳的溫老師執(zhí)教。

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