【開欄的話】學(xué)是一個(gè)國(guó)家一個(gè)地區(qū)發(fā)展平和發(fā)展?jié)摿?重要標(biāo)志。今，南方日?qǐng)?bào)、方+客戶端推出“灣區(qū)大學(xué)問(wèn)欄目，走近粵澳大灣區(qū)大學(xué)探究改革邏輯挖掘精彩故事敬請(qǐng)垂注。短一個(gè)月時(shí)間，山大學(xué)“上線兩大學(xué)部——濟(jì)與管理學(xué)部醫(yī)學(xué)部。這也中大首次成立部。為什么越越多大學(xué)成立部？學(xué)部制改，究竟改什么大學(xué)學(xué)部制改，最早出現(xiàn)在京大學(xué)，至今有20多年。與國(guó)內(nèi)高校相比廣東高校的學(xué)制改革尚在小圍探索，目前有中山大學(xué)、南師范大學(xué)、圳大學(xué)等開始試水”，所設(shè)的學(xué)部功能也盡相同。中大個(gè)月時(shí)間成立大學(xué)部“成立學(xué)部是學(xué)校醫(yī)發(fā)展史上的一大事，也是學(xué)發(fā)展史上的一大事?！痹卺t(yī)部的成立儀式，中大校長(zhǎng)、科院院士高松樣說(shuō)。此次中的學(xué)部制改革力度不可謂不：11月12日上線經(jīng)濟(jì)與管學(xué)部，由5個(gè)學(xué)院組成，涵蓋論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、工商理、管理科學(xué)工程4個(gè)一級(jí)學(xué)科。12月11日成立醫(yī)學(xué)部由8個(gè)學(xué)院、10家直屬附屬醫(yī)院和相關(guān)科研構(gòu)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)成。不僅如此接下來(lái)還將在文、社科、理、工學(xué)和信息學(xué)科組建學(xué)部學(xué)部制是什么所謂“學(xué)部制，是將院系按學(xué)科門類或?qū)W群歸類，并在校和院系之間加一個(gè)學(xué)術(shù)性織或行政管理構(gòu)，進(jìn)一步統(tǒng)院系、科研單開展學(xué)科建設(shè)形成學(xué)科綜合勢(shì)。國(guó)內(nèi)大學(xué)部制改革歷史算長(zhǎng)，只有20多年。北京大1999年率先在國(guó)內(nèi)進(jìn)行學(xué)制改革探索，立4個(gè)學(xué)部學(xué)術(shù)委員會(huì)。發(fā)力部制改革，廣高校最早啟動(dòng)是深圳大學(xué)。圳大學(xué)早在2013年組建了醫(yī)學(xué)部，5年后組建師范學(xué)院（育學(xué)部），后組建藝術(shù)學(xué)部華南師范大學(xué)設(shè)有4個(gè)學(xué)部。改革目的大多推動(dòng)學(xué)科發(fā)展年1月，深圳大學(xué)師范學(xué)院（育學(xué)部）改制深圳大學(xué)教育部，下設(shè)教育院、教育研究、教師發(fā)展學(xué)。“改制后的育學(xué)部，不僅展人才培養(yǎng)工，也承擔(dān)起教研究、師資培工作?！鄙钲?學(xué)教育學(xué)部執(zhí)主任李均說(shuō)。部制改革，自有更深層次的因。國(guó)內(nèi)大學(xué)理架構(gòu)中，一分為“學(xué)?！?院—系”三級(jí)理。但這樣的理架構(gòu)，也存比較明顯短板同一個(gè)學(xué)科往分布在多個(gè)學(xué)和機(jī)構(gòu)。學(xué)科大學(xué)改革發(fā)展龍頭，只有龍舞起來(lái)，才能好地激發(fā)大學(xué)活力。在近年“雙一流”建中，學(xué)科內(nèi)涵設(shè)、特色發(fā)展質(zhì)量水平是重之重。因此學(xué)制改革也成為動(dòng)學(xué)科交叉融、資源整合、擊一流的重要試。像浙江大、武漢大學(xué)、林大學(xué)、廈門學(xué)，分別成立7個(gè)、6個(gè)、9個(gè)和6個(gè)學(xué)部，重設(shè)院系、新學(xué)部，進(jìn)行全進(jìn)行改革。推跨學(xué)科交叉融發(fā)展，同樣是學(xué)學(xué)部制改革心焦點(diǎn)。從部高校到地方高，學(xué)部制改革為新熱點(diǎn)，以發(fā)學(xué)科、教學(xué)科研的新活力只有學(xué)科夠大強(qiáng)，才能在全高校的新一輪合中殺出一條路子?！斑^(guò)去院制改革將院越分越細(xì)，不于學(xué)科之間的叉融合，也增了管理上的困?！痹诶罹?，學(xué)部制改革在一定程度上正過(guò)去學(xué)院制革走得太急、得太細(xì)的弊端但學(xué)部制改革能是僅僅設(shè)立個(gè)學(xué)部，而是把交叉學(xué)科建、拔尖創(chuàng)新人培養(yǎng)以及加強(qiáng)層單位學(xué)術(shù)權(quán)的功能體現(xiàn)出。大學(xué)學(xué)部制有虛有實(shí)”大的治理體系中學(xué)部將扮演什角色？大學(xué)的部名字一樣，承擔(dān)的任務(wù)卻大一致。過(guò)去年，中大改革展迅猛，體量增。體量大了后，如何實(shí)現(xiàn)涵式、高質(zhì)量展？“穩(wěn)步推學(xué)部制改革，的是健全學(xué)術(shù)理體系，激發(fā)系活力，促進(jìn)科交叉?！苯?5月，高松在中大春季工作會(huì)上明確提出，按照相近學(xué)科則來(lái)設(shè)置學(xué)部努力構(gòu)建“學(xué)—學(xué)部—院系三級(jí)學(xué)術(shù)治理系。顯而易見中大的學(xué)部類于跨院系平臺(tái)可以打破校區(qū)間的限制、不院系的隔閡，分整合一級(jí)學(xué)資源，推動(dòng)交學(xué)科融合發(fā)展由于改革目的同，自然而然學(xué)部制表現(xiàn)形和建設(shè)結(jié)果也盡相同。華師學(xué)部制建設(shè)采“虛實(shí)結(jié)合”方式，比如教教育學(xué)部下設(shè)位沒有傳統(tǒng)的系，而是新師學(xué)院、教師教實(shí)訓(xùn)中心、教發(fā)展評(píng)估院4個(gè)機(jī)構(gòu)。深大的部制建設(shè)則為實(shí)”，醫(yī)學(xué)部教育學(xué)部、藝學(xué)部都精準(zhǔn)對(duì)學(xué)科、院系、業(yè)?！皩W(xué)部有有虛，和學(xué)校展的歷史傳統(tǒng)關(guān)。”華南師大學(xué)粵港澳大區(qū)教育發(fā)展高研究院院長(zhǎng)盧中說(shuō)，學(xué)部制革并沒有統(tǒng)一模式，但要把住大方向，從理上梳理清晰何超學(xué)科、跨科培養(yǎng)人才，正發(fā)揮建立學(xué)的效益。改革輯是資源怎么配學(xué)部制的改邏輯，歸根結(jié)是資源怎么分。“學(xué)部制改中，學(xué)校、學(xué)、學(xué)院之間的力要進(jìn)行重新配，若不進(jìn)行應(yīng)的改革，只加學(xué)部進(jìn)來(lái)，會(huì)增加管理層。”李均說(shuō)，部制改革需要校用生態(tài)的、局的眼光和視來(lái)理解學(xué)部制做出整體的系性改革，重新計(jì)學(xué)校的治理系，通過(guò)制度計(jì)明確學(xué)部的利和義務(wù)。盧中認(rèn)為，學(xué)部改革，需要通下放自主權(quán)解效率問(wèn)題。學(xué)需對(duì)學(xué)部賦權(quán)使其應(yīng)該擁有學(xué)院更高的學(xué)權(quán)力。賦權(quán)后相同和相近學(xué)可以在學(xué)部中籌發(fā)展，相比去各個(gè)不同的科需要到學(xué)校面爭(zhēng)取資源而，更有利于提行政效率。對(duì)這一問(wèn)題，粵澳大灣區(qū)更多校正在探索行有效的方法。年9月1日，香港科技大學(xué)（州）正式開學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)設(shè)院系不同，這年輕的大學(xué)不院系，而是設(shè)“樞紐”和“域”?！拔覀?致力發(fā)展融合科，并大力發(fā)新興學(xué)科和前學(xué)科?！备劭?（廣州）校長(zhǎng)明選說(shuō)?！安?‘為學(xué)部而學(xué)’?！北R曉中議，學(xué)部制改要真正回應(yīng)新技革命對(duì)拔尖新人才培養(yǎng)的需求，回應(yīng)學(xué)交叉融合的新勢(shì)。南方日?qǐng)?bào)者 吳少敏 馬立敏 卞德龍 汪祥?