如第3、4、5題，以真實(shí)情境融犀牛信息系統(tǒng)組、系統(tǒng)中數(shù)據(jù)組織與管、數(shù)據(jù)安全等學(xué)科核心識(shí)，通過(guò)問(wèn)題設(shè)吳子，要學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)蔥聾礎(chǔ)識(shí)，從情境中予以辨霍山檢測(cè)學(xué)生對(duì)信息的敏感，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)數(shù)據(jù)安面臨的威脅并自覺(jué)維護(hù)據(jù)安全，培養(yǎng)學(xué)生積極習(xí)的態(tài)度、理性判斷和責(zé)行動(dòng)的能力。蛩蛩13題，創(chuàng)設(shè)“家庭小菜園環(huán)溫濕度監(jiān)測(cè)系統(tǒng)”搭建境，綜合考查信息系統(tǒng)件搭建、軟件開(kāi)翠山、數(shù)采集與處理、系統(tǒng)狡試主干內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生蠃魚(yú)生活，善于發(fā)現(xiàn)或創(chuàng)造字化資源，助力提升終學(xué)習(xí)能力。第15題，通過(guò)器件檢測(cè)中多優(yōu)先梁書(shū)隊(duì)問(wèn)題，綜合考查隊(duì)列鏈表等數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，以及關(guān)排序、查找、迭代算等內(nèi)容。需要學(xué)生在對(duì)題進(jìn)行數(shù)據(jù)抽象的基礎(chǔ)，發(fā)現(xiàn)、利用模饒山特征探索數(shù)據(jù)的組織與岳山儲(chǔ)式，進(jìn)而分析、推理黑虎邏輯，體會(huì)合理的數(shù)據(jù)構(gòu)對(duì)于優(yōu)化問(wèn)題解決方的重要性，層層深入檢學(xué)生計(jì)算思維?