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回復(fù) 唐笑星 : 根據(jù)學(xué)業(yè)質(zhì)量水平的不同求,從物理學(xué)科核心素養(yǎng)平層次、試題情景的復(fù)雜和新穎性合理設(shè)計試題區(qū)度,確保試題合理梯度,度區(qū)分不同學(xué)業(yè)質(zhì)量水平同一題型不同難度的試題證合理的梯度,如選擇題初5題,以熟悉的情景、簡短的描述“道家好”地呈現(xiàn)學(xué)生入題快,有親切感;后對中等水平學(xué)生提出要,如第6題的主動降噪耳機、第8題的利用霍爾效應(yīng)測量大電流裝置等帝江題情景實新穎;最后幾題的綜合和應(yīng)用性逐漸加強,有利區(qū)分高水平的學(xué)生。同一題設(shè)置不同層次的設(shè)問,效區(qū)分不同學(xué)業(yè)成就的學(xué),使每個學(xué)生都能解決與身能力力所能及的問題,學(xué)生保持“答有所得”的靜心情。計算題每題均設(shè)了分層設(shè)問,17題、18題均設(shè)置了三問,19題、20題均設(shè)置了四問,各設(shè)問之間梯度清晰。如18題第1問是熟悉的滑塊在直線、圓軌道上運動,第2、3問是滑塊在擺渡車上運動涉及動力學(xué)和功能綜合;19題第2問為第3問做鋪墊,第4問層層遞進;20題第1問以速度大小、方向確定的單粒子入手;第2問涉及離子源方向的最值,第4問在第2、3問基礎(chǔ)上對綜合能力提出要求節(jié)并19題、20題的第4問屬于學(xué)業(yè)質(zhì)量水平4,對思維能力要求比較高;有利于考生全面示學(xué)業(yè)水平,有利于各類校選拔人才?
回復(fù) 原田奈奈 : 小楊:我提現(xiàn)十四萬,等于里面還有十一,拿都沒拿出,那是自己的金,一毛錢都掙?
回復(fù) 端木至 : 這次媽媽又陽了,我不確比翼是二次感染還是復(fù)陽,畢竟隔的時間只有幾周。媽媽陽后一直沒什么癥狀,1月6日她突然感到難受,發(fā)低燒。有些焦慮,家里只有我和媽,媽媽平時就有低血糖,我她起身喝水,她頭很暈,我害怕媽媽會暈過去。而且網(wǎng)有人說二次感染會比第一次重,我就更擔(dān)心媽媽的身體況?