近日有網(wǎng)友反映，某中在高一年級(jí)寒假通知書(shū)提到，希望家長(zhǎng)“教育子淡化甚至摒棄春節(jié)意、假期意識(shí)”。涉事中日前發(fā)布情況說(shuō)明稱(chēng)，校高一年級(jí)在家長(zhǎng)群中信家長(zhǎng)，其中假期安排關(guān)表述用詞不當(dāng)、表達(dá)精準(zhǔn)，引起部分網(wǎng)民誤，在此深表歉意。已就事向家長(zhǎng)進(jìn)行了解釋說(shuō)，并對(duì)高一年級(jí)部主任行了批評(píng)教育。對(duì)于學(xué)提出這樣的要求，也有為學(xué)校辯護(hù)，稱(chēng)斷章取忽視了其中提到的2023年，完整的說(shuō)法是，“教育孩子淡化甚至摒棄2023年春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”，考慮到禮記前的業(yè)受到疫情影響，希望生利用好假期重視學(xué)習(xí)學(xué)校的出發(fā)點(diǎn)沒(méi)錯(cuò)，最是表達(dá)不妥。然而，有體搜索“淡化摒棄春節(jié)識(shí)”發(fā)現(xiàn)，從十幾年前，許多以“勸學(xué)”為主的《致家長(zhǎng)的一封信》，就已經(jīng)出現(xiàn)“教育孩淡化甚至摒棄××年春意識(shí)、假期意識(shí)”的說(shuō)，這些模板內(nèi)容大同小，如“教育孩子淡化甚摒棄2010年春節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)”等等。十年來(lái)一直存在的“勸學(xué)信，在今年引發(fā)輿論關(guān)，涉事學(xué)校被推上風(fēng)口尖，這表明學(xué)生、家長(zhǎng)社會(huì)公眾的意識(shí)在逐漸變，學(xué)?！皠駥W(xué)”的“套路”已經(jīng)行不通了。節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)，不不應(yīng)該淡化、擯棄，還進(jìn)一步強(qiáng)化。要把假期還給學(xué)生，由學(xué)生自主排假期生活，做自己覺(jué)有意義的事；要過(guò)好春等傳統(tǒng)節(jié)日，這也是對(duì)生十分重要的傳統(tǒng)文化育。這種的“勸學(xué)”要引發(fā)輿論關(guān)注，有偶然有其必然。“偶然”是為有學(xué)生、家長(zhǎng)把這種發(fā)到自媒體上，引起網(wǎng)關(guān)注；而“必然”則是種違背學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，把假期當(dāng)假期的反教育求，如果校方不擯棄，早也會(huì)引起家長(zhǎng)、輿論關(guān)注，倒逼學(xué)校轉(zhuǎn)變理。校方雖然為此做出了歉，但反映出來(lái)的問(wèn)題只是“有關(guān)表述用詞不、表達(dá)不精準(zhǔn)”，而是射出一些學(xué)校的理念，是希望整個(gè)假期中，學(xué)都把心思用到學(xué)習(xí)上，分奪秒學(xué)習(xí)，不浪費(fèi)一、一分鐘。淡化、擯棄節(jié)意識(shí)、假期意識(shí)，強(qiáng)的是學(xué)習(xí)意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意。一些學(xué)生曾抱怨，整假期比平時(shí)上課還累，但要完成學(xué)校老師布置假期作業(yè)，還被父母送上校外的培訓(xùn)班希望實(shí)“超越”“逆襲”，有學(xué)校還違規(guī)壓縮假期時(shí)，要求學(xué)生提前返校上。2021年實(shí)施的“雙減”，明確要求校外學(xué)類(lèi)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)不得在寒暑、雙休日、節(jié)假日進(jìn)行訓(xùn)，就是希望把寒暑假節(jié)假日交給學(xué)生，讓學(xué)真正過(guò)屬于自己的充實(shí)有意義的假期生活，防過(guò)度內(nèi)卷。放假對(duì)學(xué)生說(shuō)，不只是具有休整的義，還是對(duì)學(xué)生進(jìn)行社教育、生活教育，讓學(xué)接觸社會(huì)、了解社會(huì)，善自我認(rèn)知，促進(jìn)自我長(zhǎng)的重要時(shí)機(jī)。對(duì)學(xué)生教育，包括學(xué)校教育、庭教育和社會(huì)教育，如學(xué)生的整個(gè)假期生活，是圍繞完成作業(yè)、上新等展開(kāi)，那將錯(cuò)失對(duì)學(xué)的家庭教育和社會(huì)教育2023年春節(jié)是一個(gè)特殊的春節(jié)，是不少家庭年來(lái)第一個(gè)全家團(tuán)圓的節(jié)，不但不應(yīng)該淡化甚擯棄春節(jié)意識(shí)，還需要當(dāng)強(qiáng)化。有一些學(xué)校擔(dān)學(xué)生過(guò)春節(jié)走親訪友會(huì)了學(xué)習(xí)，影響學(xué)業(yè)，這于“唯分?jǐn)?shù)”的功利教觀，而不是堅(jiān)持五育并。應(yīng)從關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)，給學(xué)生自主成長(zhǎng)空間度，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)、規(guī)屬于自己的春節(jié)與假期活，這才更有利于學(xué)生成長(zhǎng)。（作者 冰啟）