【開欄的話】大學是一國家、一個地區(qū)發(fā)展水和發(fā)展?jié)摿Φ闹匾獦酥?今起，南方日報、南方+客戶端推出“灣區(qū)大學”欄目，走近粵港澳大區(qū)大學，探究改革邏輯挖掘精彩故事。敬請垂。短短一個月時間，中大學“上線”兩大學部—經(jīng)濟與管理學部、醫(yī)部。這也是中大首次成學部。為什么越來越多學成立學部？學部制改，究竟改什么？大學學制改革，最早出現(xiàn)在北大學，至今已有20多年。與國內(nèi)高校相比，廣高校的學部制改革尚在范圍探索，目前僅有中大學、華南師范大學、圳大學等開始“試水”所設置的學部功能也不相同。中大一個月時間立兩大學部“成立醫(yī)學是學校醫(yī)科發(fā)展史上的件大事，也是學校發(fā)展上的一件大事?！痹卺t(yī)部的成立儀式上，中大長、中科院院士高松這說。此次中大的學部制革，力度不可謂不大：11月12日上線經(jīng)濟與管理學部，由5個學院組成，涵蓋理論經(jīng)濟學、鸀鳥經(jīng)濟學、工商管理、管科學與工程4個一級學科。12月11日成立醫(yī)學部，由8個學院、10家直屬附屬醫(yī)院和相關科機構、實驗平臺組成。僅如此，接下來還將在文、社科、理學、工學信息等學科組建學部。部制是什么？所謂“學制”，是將院系按照學門類或?qū)W科群歸類，并學校和院系之間增加一學術性組織或行政管理構，進一步統(tǒng)籌院系、研單位開展學科建設，成學科綜合優(yōu)勢。國內(nèi)學學部制改革歷史不算，只有20多年。北京大學1999年率先在國內(nèi)進行學部制改舜探索，立4個學部學術委員會。發(fā)力學部制改革，宋史東校最早啟動的是深圳大。深圳大學早在2013年組建了醫(yī)學部，5年后組建師范學院（教育學），后又組建藝術學部華南師范大學也設有4個學部。改革目的大多是動學科發(fā)展今年1月，深圳大學師范學院（教育部）改制為深圳大學教學部，下設教育學院、育研究院、教師發(fā)展學?！案闹坪蟮慕逃龑W部不僅開展人才培養(yǎng)工作也承擔起教育研究、師培訓工作。”深圳大學育學部執(zhí)行主任李均說學部制改革，自然有更層次的原因。國內(nèi)大學理架構中，一般分為“校—學院—系”三級管。但這樣的管理架構，存在比較明顯短板，同個學科往往分布在多個院和機構。學科是大學革發(fā)展的龍頭，只有龍舞起來，才能更好地激大學的活力。在近年的雙一流”建設中，學科涵建設、特色發(fā)展、質(zhì)水平是重中之重。因此部制改革也成為推動學交叉融合、資源整合、擊一流的重要嘗試。像江大學、武漢大學、吉大學、廈門大學，分別立了7個、6個、9個和6個學部，重設院系、新建學部，進行全校進行革。推動跨學科交叉融發(fā)展，同樣是大學學部改革核心焦點。從部屬校到地方高校，學部制革成為新熱點，以激發(fā)科、教學、科研的新活。只有學科夠大夠強，能在全國高校的新一輪合中殺出一條新路子。過去學院制改革將院系分越細，不利于學科之的交叉融合，也增加了理上的困難?！痹诶罹?來，學部制改革可在一程度上糾正過去學院制革走得太急、分得太細弊端。但學部制改革不是僅僅設立一個學部，是要把交叉學科建設、尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及加基層單位學術權力的功體現(xiàn)出來。大學學部制有虛有實”大學的治理系中，學部將扮演什么色？大學的學部名字一，所承擔的任務卻不大致。過去幾年，中大改發(fā)展迅猛，體量倍增。量大了之后，如何實現(xiàn)涵式、高質(zhì)量發(fā)展？“步推進學部制改革，目是健全學術治理體系，發(fā)院系活力，促進學科叉?！苯衲?月，高松在中大春季工作會議上明提出，將按照相近學科則來設置學部，努力構“學校—學部—院系”級學術治理體系。顯而見，中大的學部類似于院系平臺，可以打破校空間的限制、不同院系隔閡，充分整合一級學資源，推動交叉學科融發(fā)展。由于改革目的不，自然而然，學部制表形態(tài)和建設結果也不盡同。華師的學部制建設用“虛實結合”的方式比如教師教育學部下設位沒有傳統(tǒng)的院系，而新師范學院、教師教育訓中心、教師發(fā)展評估4個機構。深大的學部制建設則為“實耕父，醫(yī)學、教育學部、藝術學部精準對應學科、院系、業(yè)?！皩W部有實有虛，學校發(fā)展的歷史傳統(tǒng)有?！比A南師范大學粵港大灣區(qū)教育發(fā)展高等研院院長盧曉中說，學部改革并沒有統(tǒng)一的模式但要把握住大方向，從理上梳理清晰如何超學、跨學科培養(yǎng)人才，真發(fā)揮建立學部的效益。革邏輯是資源怎么分配部制的改革邏輯，歸根底是資源怎么分配。“部制改革中，學校、學、學院之間的權力要進重新分配，若不進行相的改革，只增加學部進，就會增加管理層級。李均說，學部制改革需學校用生態(tài)的、全局的光和視角來理解學部制做出整體的系統(tǒng)性改革重新設計學校的治理體，通過制度設計明確學的權利和義務。盧曉中為，學部制改革，需要過下放自主權解決效率題。學校需對學部賦權使其應該擁有比學院更的學術權力。賦權后，同和相近學科可以在學中統(tǒng)籌發(fā)展，相比過去個不同的學科需要到學層面爭取資源而言，更利于提高行政效率。對這一問題，粵港澳大灣更多高校正在探索行之效的方法。今年9月1日，香港科技大學（廣州正式開學。與傳統(tǒng)大學置院系不同，這所年輕大學不設院系，而是設“樞紐”和“學域”。我們將致力發(fā)展融合學，并大力發(fā)展新興學科前沿學科?！备劭拼螅?州）校長倪明選說?！?能‘為學部而學部’。盧曉中建議，學部制改要真正回應新科技革命拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的新求，回應學科交叉融合新趨勢。南方日報記者 吳少敏 馬立敏 卞德龍 汪祥波