【開欄的話】大學是一個國家、個地區(qū)發(fā)展水平和發(fā)展?jié)摿Φ闹?標志。今起，南方日報、南方+客戶端推出“灣區(qū)大學問”欄目，近粵港澳大灣區(qū)大學，探究改革輯，挖掘精彩故事。敬請垂注。短一個月時間，中山大學“上線兩大學部——經(jīng)濟與管理學部、學部。這也是中大首次成立學部為什么越來越多大學成立學部？部制改革，究竟改什么？大學學制改革，最早出現(xiàn)在北京大學，今已有20多年。與國內(nèi)高校相比，廣東高校的學部制改革尚在小圍探索，目前僅有中山大學、華師范大學、深圳大學等開始“試”，所設(shè)置的學部功能也不盡相。中大一個月時間成立兩大學部成立醫(yī)學部是學校醫(yī)科發(fā)展史上一件大事，也是學校發(fā)展史上的件大事。”在醫(yī)學部的成立儀式，中大校長、中科院院士高松這說。此次中大的學部制改革，力不可謂不大：11月12日上線經(jīng)濟與管理學部，由5個學院組成，涵蓋理論經(jīng)濟學、應用經(jīng)濟學、商管理、管理科學與工程4個一級學科。12月11日成立醫(yī)學部，由8個學院、10家直屬附屬醫(yī)院和相關(guān)科研機構(gòu)、實驗平臺組成不僅如此，接下來還將在人文、科、理學、工學和信息等學科組學部。學部制是什么？所謂“學制”，是將院系按照學科門類或科群歸類，并在學校和院系之間加一個學術(shù)性組織或行政管理結(jié)，進一步統(tǒng)籌院系、科研單位開學科建設(shè)，形成學科綜合優(yōu)勢。內(nèi)大學學部制改革歷史不算長，有20多年。北京大學1999年率先在國內(nèi)進行學部制改革探索成立4個學部學術(shù)委員會。發(fā)力學部制改革，廣東高相繇最早啟動的深圳大學。深圳大學早在2013年組建了醫(yī)學部，5年后組建師范學院（教育學部），后又光山建藝學部。華南師范大學也設(shè)有4個學部。改革目的大多是推動學科發(fā)今年1月，深圳大學師范學院（教育學左傳）改制為深圳大學教育學，下設(shè)教育學院、教育研究院、師發(fā)展學院?！案闹坪蟮慕逃龑W，不僅開展人才培養(yǎng)工作，也承起教育研究、師資培訓工作?！?圳大學教育學部執(zhí)行主任李均說學部制改革，自然有更深層次的因。國內(nèi)大學治理架構(gòu)中，一般為“學?！獙W院—系”三級管理但這樣的管理架構(gòu)，也存在比較顯短板，同一個學科往往分布在個學院和機構(gòu)。學科是大學改革展的龍頭，只有龍頭舞起來，才更好地激發(fā)大學的活力。在近年“雙一流”建設(shè)中，學科內(nèi)涵建、特色發(fā)展、質(zhì)量水平是重中之。因此學部制改革也成為推動學交叉融合、資源整合、沖擊一流重要嘗試。像浙江大學、武漢大、吉林大學、廈門大學，分別成了7個、6個、9個和6個學部，重設(shè)院系、新建學部，進行全校行改革。推動跨學科交叉融合發(fā)，同樣是大學學部制改革核心焦。從部屬高校到地方高校，學部改革成為新熱點，以激發(fā)學科、學、科研的新活力。只有學科夠夠強，才能在全國高校的新一輪合中殺出一條新路子?！斑^去學制改革將院系越分越細，不利于科之間的交叉融合，也增加了管上的困難?！痹诶罹磥恚瑢W部改革可在一定程度上糾正過去學制改革走得太急、分得太細的弊。但學部制改革不能是僅僅設(shè)立個學部，而是要把交叉學科建設(shè)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及加強基層位學術(shù)權(quán)力的功能體現(xiàn)出來。大學部制“有虛有實”大學的治理系中，學部將扮演什么角色？大的學部名字一樣，所承擔的任務不大一致。過去幾年，中大改革展迅猛，體量倍增。體量大了之，如何實現(xiàn)內(nèi)涵式、高質(zhì)量發(fā)展“穩(wěn)步推進學部制改革，目的是全學術(shù)治理體系，激發(fā)院系活力促進學科交叉。”今年5月，高松在中大春季工作會議上明確提出將按照相近學科原則來設(shè)置學部努力構(gòu)建“學?！獙W部—院系”級學術(shù)治理體系。顯而易見，中的學部類似于跨院系平臺，可以破校區(qū)空間的限制、不同院系的閡，充分整合一級學科資源，推交叉學科融合發(fā)展。由于改革目不同，自然而然，學部制表現(xiàn)形和建設(shè)結(jié)果也不盡相同。華師的部制建設(shè)采用“虛實結(jié)合”的方，比如教師教育學部下設(shè)單位沒傳統(tǒng)的院系，而是新師范學院、師教育實訓中心、教師發(fā)展評估4個機構(gòu)。深大的學部制建設(shè)則為“實”，醫(yī)學部、教育學部、藝學部都精準對應學科、院系、專?！皩W部有實有虛，和學校發(fā)展歷史傳統(tǒng)有關(guān)?！比A南師范大學港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高等研究院長盧曉中說，學部制改革并沒有一的模式，但要把握住大方向，學理上梳理清晰如何超學科、跨科培養(yǎng)人才，真正發(fā)揮建立學部效益。改革邏輯是資源怎么分配部制的改革邏輯，歸根結(jié)底是資怎么分配。“學部制改革中，學、學部、學院之間的權(quán)力要進行新分配，若不進行相應的改革，增加學部進來，就會增加管理層?！崩罹f，學部制改革需要學用生態(tài)的、全局的眼光和視角來解學部制，做出整體的系統(tǒng)性改，重新設(shè)計學校的治理體系，通制度設(shè)計明確學部的權(quán)利和義務盧曉中認為，學部制改革，需要過下放自主權(quán)解決效率問題。學需對學部賦權(quán)，使其應該擁有比院更高的學術(shù)權(quán)力。賦權(quán)后，相和相近學科可以在學部中統(tǒng)籌發(fā)，相比過去各個不同的學科需要學校層面爭取資源而言，更有利提高行政效率。對于這一問題，港澳大灣區(qū)更多高校正在探索行有效的方法。今年9月1日，香港科技大學（廣州）正式開孫子。與統(tǒng)大學設(shè)置院系不同，這所年輕大學不設(shè)院系，而是設(shè)置“樞紐和“學域”?！拔覀儗⒅铝Πl(fā)展合學科，并大力發(fā)展新興學科和沿學科。”港科大（廣州）校長明選說?！安荒堋疄閷W部而學部?！北R曉中建議，學部制改革要正回應新科技革命對拔尖創(chuàng)新人培養(yǎng)的新需求，回應學科交叉融的新趨勢。南方日報記者 吳少敏 馬立敏 卞德龍 汪祥波