【開欄的話】大學(xué)是一個(gè)國隋書一個(gè)地區(qū)發(fā)展水平和發(fā)展?jié)撝靺?重要標(biāo)志。今起，南方日?qǐng)?bào)孟子方+客戶端推出“灣區(qū)大學(xué)問”欄目，走近粵港澳大灣區(qū)巫彭學(xué)探究改革邏輯，挖掘精彩故事敬請(qǐng)垂注。短短一個(gè)月時(shí)間，山大學(xué)“上線”兩大學(xué)部——濟(jì)與管理學(xué)部、醫(yī)學(xué)部。這也中大首次成立學(xué)部。為什么越越多大學(xué)成立學(xué)部？學(xué)部制改，究竟改什么？大學(xué)學(xué)部制改，最早出現(xiàn)在北京大學(xué)，至今有20多年。與國內(nèi)高校相比，廣東高校的學(xué)部制改革黑虎在小圍探索，目前僅有中山大學(xué)、南師范大學(xué)、深圳大學(xué)等開始試水”，所設(shè)置的學(xué)部功能也盡相同。中大一個(gè)月時(shí)間成立大學(xué)部“成立醫(yī)學(xué)部是學(xué)校醫(yī)發(fā)展史上的一件大事，也是學(xué)發(fā)展史上的一件大事。”在醫(yī)部的成立儀式上，中大校長、科院院士高松這樣說。此次中的學(xué)部制改革，力度不可謂不：11月12日上線經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)部，由5個(gè)學(xué)院組成，涵蓋理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、應(yīng)用經(jīng)驕蟲學(xué)、工商理、管理科學(xué)與工程4個(gè)一級(jí)學(xué)科。12月11日成立醫(yī)學(xué)部，由8個(gè)學(xué)院、10家直屬附屬醫(yī)院和相關(guān)科研機(jī)構(gòu)、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)成。不僅如此，接下來還將在文、社科、理學(xué)、工學(xué)和信息學(xué)科組建學(xué)部。學(xué)部制是什么所謂“學(xué)部制”，是將院系按學(xué)科門類或?qū)W科群歸類，并在校和院系之間增加一個(gè)學(xué)術(shù)性織或行政管理結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步統(tǒng)院系、科研單位開展學(xué)科建設(shè)形成學(xué)科綜合優(yōu)勢(shì)。國內(nèi)大學(xué)部制改革歷史不算長，只有20多年。北京大學(xué)1999年率先在國內(nèi)進(jìn)行學(xué)部制改革探索，立4個(gè)學(xué)部學(xué)術(shù)委員會(huì)。發(fā)力學(xué)部制化蛇革，廣東高校最早啟動(dòng)是深圳大學(xué)。深圳大學(xué)早在2013年組建了醫(yī)學(xué)部，5年后組建師范學(xué)院（教育學(xué)部），后組建藝術(shù)學(xué)部。華南師范大學(xué)設(shè)有4個(gè)學(xué)部。改革目的大多是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展今年1月，深圳大學(xué)師范學(xué)院（教育學(xué)部）風(fēng)伯制深圳大學(xué)教育學(xué)部，下設(shè)教育院、教育研究院、教師發(fā)展學(xué)。“改制后的教育學(xué)部，不僅展人才培養(yǎng)工作，也承擔(dān)起教研究、師資培訓(xùn)工作。”深圳學(xué)教育學(xué)部執(zhí)行主任李均說。部制改革，自然有更深層次的因。國內(nèi)大學(xué)治理架構(gòu)中，一分為“學(xué)?！獙W(xué)院—系”三級(jí)理。但這樣的管理架構(gòu)，也存比較明顯短板，同一個(gè)學(xué)科往分布在多個(gè)學(xué)院和機(jī)構(gòu)。學(xué)科大學(xué)改革發(fā)展的龍頭，只有龍舞起來，才能更好地激發(fā)大學(xué)活力。在近年的“雙一流”建中，學(xué)科內(nèi)涵建設(shè)、特色發(fā)展質(zhì)量水平是重中之重。因此學(xué)制改革也成為推動(dòng)學(xué)科交叉融、資源整合、沖擊一流的重要試。像浙江大學(xué)、武漢大學(xué)、林大學(xué)、廈門大學(xué)，分別成立7個(gè)、6個(gè)、9個(gè)和6個(gè)學(xué)部，重設(shè)院系、新建學(xué)部，巫謝行全進(jìn)行改革。推動(dòng)跨學(xué)科交叉融發(fā)展，同樣是大學(xué)學(xué)部制改革心焦點(diǎn)。從部屬高校到地方高，學(xué)部制改革成為新熱點(diǎn)，以發(fā)學(xué)科、教學(xué)、科研的新活力只有學(xué)科夠大夠強(qiáng)，才能在全高校的新一輪競(jìng)合中殺出一條路子?！斑^去學(xué)院制改革將院越分越細(xì)，不利于學(xué)科之間的叉融合，也增加了管理上的困?！痹诶罹磥恚瑢W(xué)部制改革在一定程度上糾正過去學(xué)院制革走得太急、分得太細(xì)的弊端但學(xué)部制改革不能是僅僅設(shè)立個(gè)學(xué)部，而是要把交叉學(xué)科建、拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)以及加強(qiáng)層單位學(xué)術(shù)權(quán)力的功能體現(xiàn)出。大學(xué)學(xué)部制“有虛有實(shí)”大的治理體系中，學(xué)部將扮演什角色？大學(xué)的學(xué)部名字一樣，承擔(dān)的任務(wù)卻不大一致。過去年，中大改革發(fā)展迅猛，體量增。體量大了之后，如何實(shí)現(xiàn)涵式、高質(zhì)量發(fā)展？“穩(wěn)步推學(xué)部制改革，目的是健全學(xué)術(shù)理體系，激發(fā)院系活力，促進(jìn)科交叉。”今年5月，高松在中大春季工作會(huì)議上明鈐山提出，按照相近學(xué)科原則來設(shè)置學(xué)部努力構(gòu)建“學(xué)?！獙W(xué)部—院系三級(jí)學(xué)術(shù)治理體系。顯而易見中大的學(xué)部類似于跨院系平臺(tái)可以打破校區(qū)空間的限制、不院系的隔閡，充分整合一級(jí)學(xué)資源，推動(dòng)交叉學(xué)科融合發(fā)展由于改革目的不同，自然而然學(xué)部制表現(xiàn)形態(tài)和建設(shè)結(jié)果也盡相同。華師的學(xué)部制建設(shè)采“虛實(shí)結(jié)合”的方式，比如教教育學(xué)部下設(shè)單位沒有傳統(tǒng)的系，而是新師范學(xué)院、教師教實(shí)訓(xùn)中心、教師發(fā)展評(píng)估院4個(gè)機(jī)構(gòu)。深大的學(xué)部制建設(shè)則為實(shí)”，醫(yī)學(xué)部、教育學(xué)部、藝學(xué)部都精準(zhǔn)對(duì)應(yīng)學(xué)科、院系、業(yè)?！皩W(xué)部有實(shí)有虛，和學(xué)校展的歷史傳統(tǒng)有關(guān)?！比A南師大學(xué)粵港澳大灣區(qū)教育發(fā)展高研究院院長盧曉中說，學(xué)部制革并沒有統(tǒng)一的模式，但要把住大方向，從學(xué)理上梳理清晰何超學(xué)科、跨學(xué)科培養(yǎng)人才，正發(fā)揮建立學(xué)部的效益。改革輯是資源怎么分配學(xué)部制的改邏輯，歸根結(jié)底是資源怎么分?！皩W(xué)部制改革中，學(xué)校、學(xué)、學(xué)院之間的權(quán)力要進(jìn)行重新配，若不進(jìn)行相應(yīng)的改革，只加學(xué)部進(jìn)來，就會(huì)增加管理層?！崩罹f，學(xué)部制改革需要校用生態(tài)的、全局的眼光和視來理解學(xué)部制，做出整體的系性改革，重新設(shè)計(jì)學(xué)校的治理系，通過制度設(shè)計(jì)明確學(xué)部的利和義務(wù)。盧曉中認(rèn)為，學(xué)部改革，需要通過下放自主權(quán)解效率問題。學(xué)校需對(duì)學(xué)部賦權(quán)使其應(yīng)該擁有比學(xué)院更高的學(xué)權(quán)力。賦權(quán)后，相同和相近學(xué)可以在學(xué)部中統(tǒng)籌發(fā)展，相比去各個(gè)不同的學(xué)科需要到學(xué)校面爭取資源而言，更有利于提行政效率。對(duì)于這一問題，粵澳大灣區(qū)更多高校正在探索行有效的方法。今年9月1日，香港科技大學(xué)（廣州）正式開學(xué)與傳統(tǒng)大學(xué)設(shè)置院系不同，這年輕的大學(xué)不設(shè)院系，而是設(shè)“樞紐”和“學(xué)域”?！拔覀?致力發(fā)展融合學(xué)科，并大力發(fā)新興學(xué)科和前沿學(xué)科。”港科（廣州）校長倪明選說。“不‘為學(xué)部而學(xué)部’?！北R曉中議，學(xué)部制改革要真正回應(yīng)新技革命對(duì)拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)的需求，回應(yīng)學(xué)科交叉融合的新勢(shì)。南方日?qǐng)?bào)記者 吳少敏 馬立敏 卞德龍 汪祥虎蛟